Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014

«Το Ερημονήσι».

Τη δεύτερη Τετάρτη του Μάρτη επεξεργαστήκαμε το ποίημα «Το Ερημονήσι». Το ποίημα αυτό επιλέχθηκε λόγω των μηνών που αναφέρονται καθώς και της Σαρακοστής. Πριν αναγνώσουμε  το ποίημα, έγινε αφήγηση του παραμυθιού: «Το σπίτι του Μάρτη» της Λότη Πέτροβιτς Ανδρουτσοπούλου. Εξηγήσαμε την παροιμία: «Λείπει ο Μάρτης από την Σαρακοστή;» και είχαμε την ευκαιρία να μιλήσουμε για την νηστεία και τη σημασία της. Επίσης έγινε αναφορά στην κυρά - Σαρακοστή. Ακολούθησε η ανάγνωση των στίχων, η ανάλυσή τους και επεξήγησή των δύσκολων λέξεων. Τα παιδιά δούλεψαν ατομικά.

                          


                     «Το Ερημονήσι»                      
                                     Στίχοι:Οδυσσέας Ελύτης
Τραγούδι: Ρένα Κουμιώτη

Γεια σου Απρίλη, γεια σου Μάρτη
και πικρή Σαρακοστή
βάζω πλώρη και κατάρτι
και γυρεύω ένα νησί
που δεν βρίσκεται στον χάρτη
βάζω πλώρη και κατάρτι

Γεια σας έχθρες, γεια σας μίση
και γινάτι καθενός
άμα βρεις το ερημονήσι
όλα τ’άλλα είναι καπνός

Το κρατάνε στον αέρα
τέσσερα χρυσά πουλιά
δεν γνωρίζεις εκεί πέρα
ούτε κλέφτη ούτε φονιά
ούτε μάνα, ούτε πατέρα
δεν γνωρίζεις εκεί πέρα

Μες της ερημιάς τ’αγέρι
όλα αλλάζουνε με μιας
πιάνεις του Θεού το χέρι
και στα κύματα ακουμπάς
σαν το άγριο περιστέρι
πιάνεις του Θεού το χέρι

Οι δασκάλες της Α΄& Β΄ τάξης
Πηνελόπη Δήμου & Ελευθερία Ζέλκα
Διαβάστε περισσότερα

Σάββατο, 29 Μαρτίου 2014

Γιορτή παιδικού βιβλίου στο σχολείο μας.

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Αγκαιριάς , σε συνεργασία με το Δημοτικό Σχολείο διοργανώνει στις 5 & 6  Απριλίου στο χώρο του Σχολείου
●ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΙΔΙΚΟΥ & ΕΦΗΒΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
●ΑΦΗΓΗΣΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ
●ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΑΙΝΙΑΣ
●ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 
●ΚΥΝΗΓΙ  ΚΡΥΜΜΕΝΟΥ  ΘΗΣΑΥΡΟΥ
Οι ώρες της εκδήλωσης για το Σάββατο (5-4-2014) είναι 18:00μ.μ. -21:00μ.μ
και την Κυριακή (6-4-2014) είναι 11:00μ.μ.-14:00μ.μ και 17:00 μ.μ.-21:00 μ.μ.
Το πρόγραμμα κάθε ημέρας έχει ως εξής :
ΣΑΒΒΑΤΟ  (5-4-2014)
18:30 -18:55  Αφήγηση παραμυθιού
19:00             Προετοιμασία και προβολή ταινίας «Η κλέφτρα των βιβλίων»
19:00-21:00   Εργαστήρι εικαστικών .
ΚΥΡΙΑΚΗ (6-4-2014)
ΠΡΩΪ
12:00-14:00 Φτιάχνουμε τα δικά μας παραμύθια (Με τους γονείς της Α’ τάξης)
                    Και για τις τάξεις Β’ –ΣΤ’ εργαστήρι Συγγραφής και εικονογράφησης
                    
ΑΠΟΓΕΥΜΑ
17:00-19:00 Εργαστήρι εικαστικών
19:00-21:00 Κυνήγι κρυμμένου θησαυρού (Γεώργιος Στουγιάννου)
ΚΕΡΑΣΜΑΤΑ  από τον μπουφέ (ΛΟΥΚΟΥΜΑΔΕΣ & ΖΕΣΤΗ ΣΟΚΟΛΑΤΑ κ.α. )
Σας περιμένουμε όλους για να περάσουμε ένα παραμυθένιο Σαββατοκύριακο  με πολλά βιβλία,ευφάνταστες δημιουργίες , αλλά και δράση!
Τηλέφωνο επικοινωνίας : ΒΑΣΙΛΗΣ  ΚΟΥΤΑΛΙΔΗΣ 6944167104
                                         ΜΑΡΙΝΑ  ΡΑΓΚΟΥΣΗ-ΚΟΥΤΑΛΙΔΗ 6978830973
Διαβάστε περισσότερα

Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014

Το γλωσσάρι της θερμότητας.

Θερμική ενέργεια ονομάζουμε την κινητική ενέργεια των μορίων ενός σώματος λόγω των συνεχών και τυχαίων κινήσεών τους.
Θερμότητα ονομάζουμε την ενέργεια μόνο όταν ρέει από ένα σώμα σ' ένα άλλο λόγω της διαφορετικής τους θερμοκρασίας.
Τήξη ονομάζουμε τη μετατροπή της φυσικής κατάστασης ενός σώματος από στερεή σε υγρή.
Πήξη ονομάζουμε τη μετατροπή της φυσικής κατάστασης ενός σώματος από υγρή σε στερεή.
Εξάτμιση ονομάζουμε τη μετατροπή της φυσικής κατάστασης ενός σώματος από υγρή σε αέρια, όταν αυτό συμβαίνει στην επιφάνεια του σώματος.
Βρασμό ονομάζoυμε τη μετατροπή της φυσικής κατάστασης ενός σώματος από υγρή σε αέρια, όταν αυτό συμβαίνει σε όλη τη μάζα του σώματος.
Συμπύκνωση ή υγροποίηση ονομάζουμε τη μετατροπή της φυσικής κατάστασης ενός σώματος από αέρια σε υγρή.

 Η θερμότητα ρέει από τα σώματα με υψηλότερη θερμοκρασία στα σώματα με χαμηλότερη.
• Ανάλογα με τη θερμοκρασία ένα σώμα μπορεί να είναι στερεό, υγρό ή αέριο.
• Η μετατροπή από τη στερεή στην υγρή φυσική κατάσταση ονομάζεται τήξη, ενώ από την υγρή στη στερεή, πήξη.
• Η θερμοκρασία τήξης των καθαρών ουσιών είναι ίση με τη θερμοκρασία πήξης τους και χαρακτηριστική για κάθε ουσία.
• Η μετατροπή από τη υγρή στην αέρια φυσική κατάσταση γίνεται με δύο τρόπους, την εξάτμιση και το βρασμό.
• Η εξάτμιση γίνεται μόνο από την ελεύθερη επιφάνεια του υγρού. Ο βρασμός, αντίθετα, γίνεται σε όλη τη μάζα του υγρού.
• Η θερμοκρασία βρασμού είναι χαρακτηριστική για κάθε καθαρή ουσία.
• Η μετατροπή από την αέρια στην υγρή φυσική κατάσταση ονομάζεται υγροποίηση ή συμπύκνωση.
• Όταν ένα στερεό, υγρό ή αέριο παίρνει ενέργεια, όταν θερμαίνεται, διαστέλλεται. Αντίθετα, όταν δίνει ενέργεια, όταν ψύχεται, συστέλλεται.

Ασκήσεις αξιολόγησης σχετικές με τη θερμότητα.

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E107/559/3671,15946/extras/Evaluation/kef5_selfassesment.swf
Κάντε κλικ στην εικόνα.

Διαβάστε περισσότερα

Παρασκευή, 21 Μαρτίου 2014

Καλωσορίζοντας την Άνοιξη στους αγρούς!!!

Σήμερα Παρασκευή 21/03 οι δύο μεγαλύτερες τάξεις του σχολείου μας, στα πλαίσια του προγράμματος "Το νησί μου ένα καράβι που ταξιδεύει στο χρόνο" επισκέφθηκαν την περιοχή του Βουτάκου, προκειμένου να πάρουν μέρος σε διάφορες δραστηριότητες που σχετίζονται με τη γη και τις αγροκαλλιέργειες. Αφορμή στάθηκε η είδηση που ανακαλύψαμε στο διαδίκτυο ότι ο Παριανός αγρότης Αρσένης Λουκής βραβεύτηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση για τη βιοκαλλιέργεια τοπικών προϊόντων. Επικοινωνήσαμε μαζί του και μας πρότεινε να επισκεφθούμε τον "Κήπο της Λουκίας", ένα ιδιόκτητο κτήμα το οποίο βρίσκεται υπό διαμόρφωση. Ο ιδιοκτήτης του κτήματος κ. Γιώργος Λυγνός όχι μόνο μας καλοδέχτηκε, αλλά μαζί με τους συνεργάτες του, οργάνωσαν δραστηριότητες και αφιέρωσαν ένα μεγάλο μέρος του πρωινού τους για μπορέσουν οι μαθητές να αποκτήσουν μια ολοκληρωμένη εικόνα της αγροτικής δραστηριότητας που σχετίζεται με τη γη και τις καλλιέργειες.

Αρχικά μας υποδέχτηκε ο κ. Λυγνός ο οποίος μας είπε λίγα λόγια για την ιστορία του κτήματος με το οποίο είναι δεμένος από τα παιδικά του χρόνια. Κατόπιν μας μίλησε για την εαρινή ισημερία μιας και σήμερα ο Ήλιος μεσουρανεί κατακόρυφα στον ισημερινό της γης, με αποτέλεσμα η νύχτα και η ημέρα να έχουν ίση διάρκεια σε οποιοδήποτε σημείο της γήινης επιφάνειας. Η ισημερία συμβαίνει δύο φορές ετησίως (περ. στις 21 Μαρτίου και 22 Σεπτεμβρίου). Κατά τους αρχαίους Έλληνες, αυτή είναι η ώρα επιστροφής της Περσεφόνης από τον Άδη στη Γη και τη μητέρα της, τη Δήμητρα. Αυτή είναι η αρχή της Άνοιξης.


Στη συνέχεια τα παιδιά κλήθηκαν να εξερευνήσουν το χώρο με την προτροπή να ανακαλύψουν ένα παραδοσιακό αλώνι. Εκεί ο κ. Γλυνός μας μίλησε για τη λειτουργικότητα και τη χρήση του αλωνιού και επεσήμανε ότι το λουλούδι που έχει φυτρώσει στο συγκεκριμένο αλώνι είναι ο Ασφόδελος.





Δεύτερος σταθμός μας μέσα στο κτήμα ήταν ένα εκκλησάκι που κατασκευάζεται, το οποίο μας βοήθησε να προσανατολιστούμε στο χώρο μιας και το ιερό κάθε εκκλησίας κοιτάζει πάντα στην Ανατολή.




Η επόμενή μας στάση έγινε σε ένα "σύγχρονο αλώνι". Χαρακτηριστικά αναφέρει ο κ. Λυγνός "εκεί που πριν δεκαετίες υπήρχε ένα πραγματικό αλώνι, σήμερα ολοκληρώθηκε η ανάμνησή του, σχεδιασμένη σε χώρο συνάντησης, συζητήσεων και μουσικής, όλα στο μέτρο του ανθρώπου και του τοπίου". Εκεί οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν στο κέντρο του "αλωνιού" τη σκιά που σχηματιζόταν καθώς το φως του ήλιου έπεφτε πάνω σε ένα κατακόρυφο σίδερο και να οδηγηθούν στο συμπέρασμα ότι πρόκειται για ένα τρόπο υπολογισμού του χρόνου (ηλιακό ρολόι υπό κατασκευή).


 Στη συνέχεια μοιράστηκαν στα παιδιά χάρτες του κτήματος οι οποίοι τα οδήγησαν στη στέρνα και στο πηγάδι. Εκεί αναφέρθηκαν χρήσιμες πληροφορίες για τη χρήση της στέρνας και τον τρόπο κατασκευής των πηγαδιών παλιότερα αλλά και σήμερα.

 



 










Τελευταίος μας σταθμός μέσα στο κτήμα ήταν το κτίριο που κάποτε αποτελούσε  την κατοικία του πρώτου ιδιοκτήτη. Εκεί είχαμε την ευκαιρία να ακούσουμε τον κ. Σεβαστιανό Αναγνωστόπουλο, γεωπόνο που εργάζεται στο κτήμα, ο οποίος μας μίλησε για τον τρόπο που οργανώνεται η φύτευση των δέντρων σε ένα χωράφι αλλά και για τις δύο μεγάλες κατηγορίες των δέντρων, τα αειθαλή και τα φυλλοβόλα. Στον ίδιο χώρο ο κ. Αρσένης Λουκής μας μίλησε για τη δουλειά του αγρότη και έδωσε την παρακάτω συνέντευξη στους μαθητές της Ε΄ τάξης, Σπύρο Κονταξάκη και Στέφανο Παντελαίο. 


                             




 Μιας και σήμερα ήταν και η παγκόσμια ημέρα της ποίησης αναφέραμε μερικούς από τους ποιητές που γνωρίζουμε αλλά κυρίως είχαμε την ευκαιρία να ακούσουμε με μεγάλη χαρά τον μαθητή του σχολείου μας Νίκο Σκιαδά να μας απαγγέλλει δύο δικά του ποιήματα.






 Η σημερινή μέρα ήταν από τις πιο γεμάτες και δημιουργικές που ζήσαμε. Ήταν ο καλύτερος τρόπος να υποδεχτούμε την Άνοιξη. Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Γιώργο Λυγνό και τους συνεργάτες του, τον κ. Δημήτρη Γιαννίση, τον κ. Σεβαστιανό Αναγνωστόπουλο και τον κ. Αρσένη Λουκή. Φεύγοντας εκτός από τις πολύτιμες εμπειρίες μας προσφέρθηκε σαν δώρο και μια ροδιά την οποία θα φυτέψουμε στην αυλή του σχολείου.


                                           
  Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Σαπουντζή Μαρία, Ξανθόπουλος Θοδωρής













                              
Διαβάστε περισσότερα

Παρασκευή, 14 Μαρτίου 2014

Αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση. Μέρος Β: «Οι σεισμοί».

Ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο, που συμβαίνει στο εσωτερικό της Γης και τα αποτελέσματά του επιδρούν στην επιφάνειά της προκαλώντας συχνά μεγάλες καταστροφές. Ένας δυνατός σεισμός μπορεί να προκαλέσει μεταβολή στο γήινο ανάγλυφο, δηλαδή να δημιουργήσει ρήγματα, φαράγγια, να βυθίσει ή και να ανυψώσει κομμάτια ξηράς στη θάλασσα.

Η Ελλάδα είναι σεισμογενής περιοχή και μάλιστα η πιο σεισμογενής χώρα στην Ευρώπη.

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20795/extras/ged26_earthq/index.htm
Κάντε κλικ εδώ και δείτε πώς δημιουργούνται οι τεκτονικοί σεισμοί.

 Εφόσον ο κίνδυνος από τους σεισμούς είναι μεγάλος για πολλές περιοχές της πατρίδας μας, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε πώς μπορούμε να προστατευτούμε στην περίπτωση σεισμού.
Θεωρείτε υπερβολικά ή λογικά τα μέτρα προστασίας που σκέφτονται να λάβουν οι γονείς;
Τι θα πρέπει να προβλέψουμε ώστε να μειωθούν οι πιθανότητες τραυματισμών στην περίπτωση που συμβεί σεισμική δόνηση και βρισκόμαστε στο σπίτι;

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20795/extras/ged26_oasp-goneis/index.htm
Τι πρέπει να κάνουμε εάν συμβεί σεισμός και είμαστε μέσα στο σπίτι; Κάντε κλικ εδώ και δείτε τις οδηγίες...
 Τι θα πρέπει να προβλέψουμε για την περίπτωση που συμβεί σεισμική δόνηση και βρισκόμαστε μέσα στην τάξη; 

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20795/extras/ged26_oasp-taxi/index.htm
Κάντε κλικ εδώ και δείτε τις οδηγίες...




Ο Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας σχεδίασε την παρακάτω  ιστοσελίδα ώστε όλοι μας, μικροί και μεγάλοι, να μάθουμε διασκεδάζοντας για το σεισμό και για τα μέτρα προστασίας που μπορούμε να πάρουμε πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από ένα σεισμό.
 
Διαλέξτε την ενότητα που σας ταιριάζει και περιπλανηθείτε.
                                                                             Πηγές: Ψηφιακό σχολείο, ΟΑΣΠ
Διαβάστε περισσότερα

Πέμπτη, 13 Μαρτίου 2014

«Εμείς οι μαθητές».

Σήμερα μοιράστηκε από τη συντακτική ομάδα της μαθητικής μας εφημερίδας το 2ο φύλλο. Οι μικροί μας συντάκτες,  όχι μόνο ήταν συνεπείς στην έγκαιρη έκδοση της εφημερίδας, αλλά σήμερα παρέδωσαν δισέλιδο φύλλο. Τα παιδιά αφού συγκέντρωσαν το υλικό που πήραν από άλλους συμμαθητές τους, το επεξεργάστηκαν, επέλεξαν τα κείμενα που θα έμπαιναν στην εφημερίδα, προσέθεσαν και κάποια δικά τους κείμενα, τα πέρασαν στον υπολογιστή και σήμερα μοίρασαν με ενθουσιασμό το δεύτερο φύλλο το οποίο μπορείτε να διαβάσετε παρακάτω:

https://www.dropbox.com/s/8g52lntiknt6f8b/%CE%B5%CF%86%CE%B9%CE%BC%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%B4%CE%B12.doc
κάντε κλικ στην εικόνα


Το πρώτο φύλλο θα το βρείτε εδώ
Διαβάστε περισσότερα

Τετάρτη, 12 Μαρτίου 2014

«Παιχνίδι και Μαθηματικά». Μαθητικός διαγωνισμός Ε΄ & Στ΄ τάξης.

Την Παρασκευή 7 Μαρτίου 2014 πραγματοποιήθηκε από την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε) ο 8ος Μαθητικός Διαγωνισμός «Παιχνίδι και Μαθηματικά» για μαθητές Ε΄ και Στ΄ τάξης Δημοτικών Σχολείων, Δημόσιων και Ιδιωτικών, της Ελλάδας. Στο διαγωνισμό αυτό πήραν μέρος και  οι μαθητές από τις αντίστοιχες τάξεις του σχολείου μας με την προτροπή και την ενθάρρυνση της δασκάλα τους κας Κατερίνας.
    Ο διαγωνισμός διεξήχθη τις δυο πρώτες ώρες με κοινά θέματα για όλα τα σχολεία, που εξέδωσε  η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία. Βασικός σκοπός του διαγωνισμού είναι να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με κάποιες ασκήσεις – δραστηριότητες, μέσα από τις οποίες:
  • Θα αντιληφθούν ότι τα μαθηματικά κρύβουν ομορφιά και προσφέρουν πολλές δυνατότητες στη ζωή μας
  • Θα εκτιμήσουν τη χρήση των μαθηματικών σε πολλές εφαρμογές
  • Θα χρησιμοποιήσουν τη μαθηματική τους σκέψη σε ευχάριστα και έξυπνα προβλήματα
    Τα θέματα του διαγωνισμού επεξεργάστηκε η Επιτροπή Διαγωνισμού του Μικρού Ευκλείδη.

Η  Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία απέστειλε στο σχολείο μας την παρακάτω βεβαίωση, η οποία θα μοιραστεί σε όλους τους μαθητές που πήραν μέρος. Εμείς ευχόμαστε καλή επιτυχία στα παιδιά αν και θεωρούμε ότι και μόνο η συμμετοχή σε μια τέτοια δραστηριότητα μόνο οφέλη μπορεί να προσδώσει.


Για να δείτε τα θέματα και τις λύσεις του φετινού διαγωνισμού κάντε κλικ στα παρακάτω link


Θέματα και λύσεις Ε΄ τάξης.
Θέματα και λύσεις Στ΄ τάξης.

Διαβάστε περισσότερα

Αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση. Μέρος Α: «Τα ηφαίστεια».

Τα ηφαίστεια, όπως και οι σεισμοί, είναι διεργασίες που δρουν στο εσωτερικό της Γης, αλλά τα αποτελέσματά τους επιδρούν στην επιφάνειά της αλλάζοντας τη μορφή της. Η λάβα που εξέρχεται από τον κρατήρα του ηφαιστείου στερεοποιείται στην επιφάνεια της Γης δημιουργώντας νέα εδάφη. Ένα από τα σημαντικότερα ηφαίστεια είναι εκείνο της Θήρας (Σαντορίνης). Πολλοί επιστήμονες υποστηρίζουν ότι μια δυνατή έκρηξη αυτού του ηφαιστείου δημιούργησε ισχυρά κύματα στο Αιγαίο πέλαγος, τα οποία κατέστρεψαν το Μινωικό Πολιτισμό στην Κρήτη. Η λάβα, που βγαίνει από τον κρατήρα του ηφαιστείου, ρέει στις γύρω περιοχές και μαζί με την ηφαιστειακή τέφρα δημιουργούν εύφορα εδάφη. Τα εδάφη αυτά ονομάζονται ηφαιστειογενή. Όλα τα ηφαίστεια δεν είναι ενεργά, ώστε να δραστηριοποιούνται και να εκρήγνυνται. Πολλά από αυτά είναι σβησμένα, που σημαίνει ότι δραστηριοποιήθηκαν στις περιόδους εκείνες, για τις οποίες ο άνθρωπος δεν έχει ιστορικές μαρτυρίες.


Η δημιουργία των ηφαιστείων είναι ένα γεωλογικό φαινόμενο που σχετίζεται με την κίνηση των λιθοσφαιρικών πλακών.
Πώς όμως δημιουργούνται τα ηφαίστεια;

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20795/extras/ged26_tectonic-plates/index.html
Κάντε κλικ στη εικόνα για να ανοίξετε την εφαρμογή.

 Πώς γίνονται οι εκρήξεις στα ηφαίστεια;

Κάντε κλικ στη εικόνα για να ανοίξετε την εφαρμογή.

 Οι ηφαιστειακές εκρήξεις δημιούργησαν τις ηπείρους και τους ωκεανούς εξασφαλίζοντας την ποικιλότητα των οικοσυστημάτων, τροφοδότησαν τον άνθρωπο με πολύ χρήσιμα πετρώματα όπως γρανίτη, οψιανό (το φυσικό γυαλί), πολύτιμα μέταλλα όπως χρυσό, ασήμι, ηφαιστειακή στάχτη που σε πρόσμιξη με ασβέστη αποτελεί ένα είδος τσιμέντου, παρέχουν τη γεωθερμική ενέργεια που είναι μια ανανεώσιμη, εναλλακτική πηγή ενέργειας, άφθονη στη χώρα μας. Το βίντεο που ακολουθεί αναφέρεται στο σημαντικό ρόλο που έχουν τα ηφαίστεια για τη ζωή στον πλανήτη. 

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-E100/692/4594,20795/extras/ged26_hfaisteia/index.html

                                                                                   Πηγή: Ψηφιακό σχολείο.
Διαβάστε περισσότερα

Τρίτη, 11 Μαρτίου 2014

Καρτ ποστάλ από την Πάρο.

Το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος (ΓΙΕ) και η Υπηρεσία Συνεργασίας και Μορφωτικής Δράσης της Πρεσβείας της Γαλλίας στην Ελλάδα, σε συνεργασία με τις γαλλόφωνες Πρεσβείες στην Ελλάδα, διοργάνωσαν  έναν διαγωνισμό ανοικτό προς όλα τα σχολικά Ιδρύματα (δημόσια και ιδιωτικά ) στον οποίο πήραμε μέρος κι εμείς. Την πρωτοβουλία πήρε η κα Σοφία Αντωνοπούλου δασκάλα των Γαλλικών του σχολείου μας με τους μαθητές της Ε΄ & Στ΄ τάξης. Πρόκειται για έναν διαγωνισμό Γαλλοφωνίας ο οποίος διεξάγεται κάθε χρόνο και απευθύνεται σε μαθητές από όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης (Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο, Πανεπιστήμιο). Το θέμα αυτής της χρονιάς είναι η Μεσόγειος. Τα παιδιά κλήθηκαν να ζωγραφίσουν και να φωτογραφίσουν, να κατασκευάσουν δηλαδή το αγαπημένο τους τοπίο  που σχετίζεται με το φυσικό τους περιβάλλον και την Μεσόγειο θάλασσα. Οι μαθητές μας τράβηξαν φωτογραφίες από την Αλυκή και την Παροικιά, ζωγράφισαν, τραγούδησαν, συνεργάστηκαν μεταξύ τους και με την κ. Σοφία και με πολύ περηφάνια σας παρουσιάζουν τη δουλειά τους στα δύο βίντεο που ακολουθούν.

           



Διαβάστε περισσότερα

Δευτέρα, 10 Μαρτίου 2014

3ος Μαραθώνιος Ανάγνωσης: Η συμμετοχή της Β΄ τάξης.

Με σκοπό τη συμμετοχή μας στον 3ο Μαραθώνιο ανάγνωσης με θέμα: «Μαθαίνω την ιστορία, το περιβάλλον, τον άνθρωπο» διαβάσαμε στην τάξη άλλα δυο βιβλία:


«Το ξωτικό που ήθελε να ψηλώσει» - Καλλιόπη Εμμανουηλίδου, εικόνες: Ζωή Λούρα

                Στο μακρινό χωριό Λοβιράν ο μικρός Πιριπόν είναι ο πιο κοντός ανάμεσα σε όλα τα ξωτικά. Ονειρεύεται να ψηλώσει και γι’ αυτό ακολουθεί τις συμβουλές των μεγάλων που λένε στα παιδιά να τρώνε το φαγητό τους. Όμως ο Πιριπόν αρχίζει να τρώει τη διπλάσια ποσότητα και αντί να ψηλώσει, παχαίνει.

Η αγάπη και τα λόγια της μητέρας του θα τον κάνουν να καταλάβει ότι ο καθένας είναι ξεχωριστός γι’ αυτό που είναι και ότι το να είσαι κοντός έχει και πλεονεκτήματα!

Αφού διαβάσαμε την ιστορία και θαυμάσαμε την εικονογράφηση, συζητήσαμε για τους παράγοντες που επηρεάζουν το ύψος των ανθρώπων αλλά και για τη διαφορετικότητα που μας κάνει ξεχωριστούς. Ασχοληθήκαμε με τις δραστηριότητες που υπάρχουν στο τέλος του βιβλίου και ζωγραφίσαμε τα ξωτικά και το χωριό τους σύμφωνα με την περιγραφή της συγγραφέα.
















«Το φαγητό δεν είναι μόνο για να χορταίνουμε» - Ελένη Χαρατσή-Γιωτάκη, εικόνες: Σπύρος Κόντης

                Όλα τα φαγητά δεν είναι ίδια. Τα ξεχωρίζουμε σε ομάδες και από καθεμιά παίρνουμε τα δικά της θρεπτικά συστατικά. Αυτό το ξέρουν καλά ο Γιάννης, η Ζωή και η Ίρις, που φροντίζουν να τις συμπεριλαμβάνουν κάθε βδομάδα στη διατροφή τους. Τρώνε ένα δυναμωτικό πρωινό και δεκατιανό, ενώ ένα ελαφρύ απογευματινό και βραδινό.

 Ο Κωστής και η Ελένη δεν τρώνε υγιεινά: ο πρώτος είναι αδύνατος και εξαντλείται εύκολα, ενώ η δεύτερη είναι παχουλή και αρρωσταίνει συχνά. Ο Γιάννης, η Ζωή και η Ίρις θα τους μάθουν να τρώνε σωστά και να αποκτήσουν έτσι καλή σωματική κατάσταση και διάθεση.

Αφού διαβάσαμε την ιστορία και θυμηθήκαμε τις ομάδες τροφίμων, συζητήσαμε για τις δικές μας διατροφικές συνήθειες, συμπληρώσαμε ένα ερωτηματολόγιο, διαβάσαμε το δεκάλογο της σωστής διατροφής στο τέλος του βιβλίου και φτιάξαμε με κολάζ το δικό μας ουράνιο τόξο από φρούτα και λαχανικά.

 Από το ερωτηματολόγιο προέκυψε ότι:

  • Όλοι εκτός από έναν τρώνε πρωινό στο σπίτι.
  • Η μεγάλη πλειοψηφία προτιμάει γάλα και δημητριακά για το πρωινό. Ακολουθούν: χυμός, ψωμί, φρούτα και γιαούρτι.
  • Όλοι οι μαθητές παίρνουν κολατσιό στο σχολείο.
  • Η συντριπτική πλειοψηφία ετοιμάζει το κολατσιό στο σπίτι, ελάχιστοι το αγοράζουν απ’ έξω.
  • Το κολατσιό τους είναι με σειρά προτίμησης: τοστ, φρούτα και ψωμί με μερέντα, κρουασάν, διάφορα χειροποίητα αρτοσκευάσματα, σε ελάχιστες περιπτώσεις μπέικ-ρολς και μπισκότα.
  • Όλα τα παιδιά απάντησαν πως τρώνε φρούτα καθημερινά



                                                                                                                          Η δασκάλα της Β΄ τάξης

                                                                                                                                 Ελευθερία Ζέλκα
Διαβάστε περισσότερα

Πέμπτη, 6 Μαρτίου 2014

Επίσκεψη στον υγρότοπο της Αλυκής.


  Στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης στη Β’ τάξη ασχολούμαστε φέτος και με το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Κόκκινη κλωστή δεμένη στον υγρότοπο Αλυκής».
                Με την ευκαιρία της παγκόσμιας ημέρας για την προστασία των υγρότοπων (6 Φεβρουαρίου) προβάλαμε στην τάξη σχετικές φωτογραφίες με τη χλωρίδα, την πανίδα, αλλά και τη ρύπανση των υγροτόπων, μελετήσαμε το ενημερωτικό έντυπο της WWF για το νησί μας συγκεκριμένα, και με αφορμή την ενότητα της Γλώσσας για τις αφίσες ενημερωθήκαμε για δράσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα που γίνονται στο δέλτα του ποταμού Έβρου.
               
Την Πέμπτη 27 Φεβρουαρίου επισκεφτήκαμε τον έναν από τους δυο υγρότοπους της περιοχής μας στον Άγιο Νικόλαο Αλυκής. Κατά τη μετάβασή μας παρατηρήσαμε την περιοχή και τη βλάστηση από ψηλά. Μόλις φτάσαμε, παρατηρήσαμε από κοντά τα φυτά (αλόφυτα, αρμυρίκια), τα πουλιά, το νερό και τους ήχους τριγύρω. Οι μαθητές σχολίασαν τη διαφορά της ποσότητας του νερού μεταξύ χειμώνα και καλοκαιριού. Αρνητική εντύπωση μας έκαναν τα σκουπίδια και η μεγάλη ποσότητα μπάζων που ήταν πεταμένα σε όλο το μήκος της όχθης του υγρότοπου. 

 
             





   Για να οξύνουμε τη φαντασία μας, παίξαμε τα παρακάτω παιχνίδια:
  1. Ο κύκλος της σιωπής: Τα παιδιά σε κύκλο με κλειστά τα μάτια ακούν τους ήχους γύρω τους και μετά λένε ένα-ένα τι ακούσανε.
  2. Παντομίμα: Λέμε ζώα και πουλιά που πιστεύουμε ότι ζουν στον υγρότοπο και τα παριστάνουμε με το σώμα μας.
  3. Γίνομαι ένα με την ομάδα μου: Χωριζόμαστε σε ομάδες των 4 ατόμων και με κλειστά μάτια παριστάνει ο καθένας μία από τις τρεις επιλογές που έχουμε προηγουμένως δείξει: βάτραχος, φλαμίνγκο, καλαμιά. Κερδίζει όποια ομάδα πετύχει ομοιομορφία.
  4. Παντομίμα με αντικείμενο: Βάζουμε ένα πλαστικό μπουκαλάκι στη μέση του κύκλου και ένας ένας το χρησιμοποιεί σε παντομίμα σαν να είναι οτιδήποτε άλλο εκτός από μπουκάλι. Οι υπόλοιποι πρέπει να μαντέψουν σωστά. 



Στη συνέχεια φορέσαμε γάντια μιας χρήσης και καθαρίσαμε τις όχθες από όσα σκουπίδια μπορούσαμε. Τα περισσότερα ήταν πλαστικά, κομμάτια φελιζόλ, σακούλες, αλλά και πολλά σιδερένια εξαρτήματα συσκευών και σωλήνες. 
 








Αφού τα μεταφέραμε στους κάδους, διαβάσαμε το παραμύθι «Το τραγούδι του ποταμού» της Μάγια Μπάριτς (μετάφραση: Μαρία Μαρτζούκου, εικονογράφηση: Βάσω Ψαράκη, Εκδόσεις Πατάκη).
                Τέλος, μοιράστηκαν στους μαθητές καρτελάκια, όπου έπρεπε να σκεφτούν και να γράψουν στη μία πλευρά έναν ήρωα που θα ήθελαν να πρωταγωνιστεί σε ένα παραμύθι με θέμα τον υγρότοπο και στην άλλη πλευρά έναν ανταγωνιστή/ κακό.


                                                               Η δασκάλα της Β΄ τάξης
                                                                     Ελευθερία Ζέλκα



Διαβάστε περισσότερα